为进一步整合谯城教育资源，提高教师队伍的整体素质和业务水平，消除择校热，促进教育均衡发展，实现办人民满意教育的目标，谯城区教育局结合实际，逐步探索建立教师交流的长效机制，在2006年选派178名教师进行交流的基础上，2007年又加大了此项工作的力度，交流教师达900人，并获得了良好的交流效果.

    一、结合实际，探索交流形式的多样性

    1、领导力量的均衡。把局机关包括班子成员在内的股室以上负责同志派到城区20所相对薄弱学校任挂职校长，同时明确了工作职责和要达到的目标，对提高薄弱学校管理水平起到很大的促进作用。针对农村部分村小校长不思进取，家长式的管理作风，封闭式的管理方法，出台了《关于农村小学校长轮岗交流的实施意见》，规定在同一学校校长岗位连续工作10年以上的小学校长必须轮岗，而且规定男年满55周岁，女满50周岁，原则上不再担任校长职务，为中心校的规范管理提供了手段，同时极大地调动了广大村小校长的工作激情和热情。截止目前，共调整村小校长40名，交流村小校长45名。

    2 、城区均衡。为消除择校热，2006年教育局从城区5所等窗口学校选派54名优秀教师到城区相对薄弱学校支教，取得了良好效果，如景福小学，由于支教老师的到来，学期末净增学生100多名，2007年区教育局在去年基础上，又从这些窗口学校拿出34人到相对薄弱学校支教，支教时间从一年改为二年。

    3、城乡均衡。为缓解城区缺编严重的问题，提高农村广大教师的教育教学水平，2007年从农村相对富足的学校选派113名中小学教师到城区学校挂职学习，同时选派141名城区教师以定期支教的方式到农村支教，积累工作经验，初步实现了城乡互动、师资互补、资源共享的目标。

    4、区域均衡。（1）跨乡镇交流。2007年上半年，在赵桥、十九里、谯东、五马、油河等超编的中小学校先行试点，选派40名教师到周边缺编的乡镇学校支教实现了乡镇间的互动，在总结经验成果的基础上，下半年又选派了42名中青年教师跨乡镇交流，使乡镇间的交流工作走向制度化。（2）本乡镇（办事处）交流。按照教育局的统一部署，各学校结合各自实际，创新形式，采取中学与小学互动、中心中小学与边远中小学互动的方式，共交流教师509名，有力地促进了区域间的均衡。

    三、创新工作方法，使教师交流工作落到实处

    1、加强领导，成立组织。教育局高度重视教师交流工作，成立了以局长为组长的领导小组，以加强对此项工作的领导，为了督促落实，又成立了以班子成员为组长的督导组，并明确督导组和领导小组职责，建立定期汇报制度和调查研究制度，规定督导组每学期调研不少于2次，听取学校汇报不少于1次，每学期向领导小组汇报不少于2次，领导小组每学期召开专门会议不少于2次。

    2、调查研究，科学决策。为了使教师交流工作切实可行，在制订每项政策之前，教育局都要组织有关人员到基层学校进行实地调研，充分听取基层学校和老师的意见，并多次召开座谈会和班子成员会议，反复讨论，反复修改，前后共出台11个文件，每一个文件都做到了实事求是，客观可行。比如在处理城区老师不能到农村学校长期驻校支教问题时，就采取了灵活可行的方式，规定支教老师可每两周到支教学校开展一次形式多样的交流活动，一学年内累计不少于15次交流支教活动，每次支教活动必须有翔实的活动记录，既保证了效果，又确保落到实处。

    3、舆论引导，会议推动。通过交流教师座谈会、交流教师汇报会、交流教师表彰会等形式，充分宣传教师交流的必要性和重要性，同时利用先进典型示范引导，使教师交流工作深入人心。2007年教师节集中表彰了27名交流教师，同时邀请了三位交流教师代表发言，营造了良好的氛围。

    4、政策激励，鼓励交流。教师交流对于教师来讲，意味着要离开自己熟悉的环境到陌生的地方去工作，畏难情绪不可避免，如何调动教师交流的热情是教师交流工作能否成功的关键。为此，区教育局采取了一些行之有效的办法，比如规定凡是符合条件的教师都要交流，每年教师交流人数不少于10%，凡是到农村边远学校支教的老师，职称评聘、评先、评优、教坛新星评比、外出培训优先安排，被支教学校要为其提供必要的生活用品和交通补助费等，为交流教师提供了宽松的教书环境和专业成长环境，极大地调动了支教老师的积极性。

    5、规范管理，制度约束。（1）签订目标责任状，建立以受援学校管理为主，支援学校协调配合，教育局统筹管理的交流教师管理体制，进一步理顺了交流教师的管理问题。（2）建立定期汇报制度。交流教师要定期向支援学校和受援学校汇报工作和学习情况，使学校及时了解交流教师的情况，帮助他们解决问题。（3）注重考核和结果的运用。要求各中心校都要建立交流教师的管理档案，并成立考核工作领导小组，加强对交流教师的考核，同时对于教学不敬业、在师生中有不良影响的交流教师，教育局一经查实，该年考核定为不合格；对于学校如果教师交流工作不力将给予通报批评，对学校主要负责人给予一定的行政处分，直到撤职处理。这些严格的制度、严厉的措施有效地保证了教师交流的顺利实施。